幼儿园教师如何提升？
对于整个幼儿阶段的婴儿来说，他们在3岁以前是无意识的。在3岁到8岁这一年龄段是有意识的，但是，还是未能形成完整的性格。但是，幼儿时期是性格发展和个性形成的决定期，这个时期，即幼儿期，是儿童思想品德的萌芽期，也是人性初萌期。在幼儿的价值观还未完全建立起来以前，他们什么事情都可以发生，所以，幼儿园老师的教育是非常必要的。但是在幼儿的成长阶段，幼儿不是只通过在学校面对老师才能学习，在生活中他们也照样在不断的接受教育。所以对作为老师，尤其是幼儿园的老师的我提出了更高的要求和标准。
最近，我认真钻研了朱智贤前辈的《学前教育学》这本书，我更加明确了幼儿园一日生活的教育意义。书中指出：“幼儿园的生活是孩子的生活，是游戏的生活，也是学习的生活。生活即教育，我们培养的是未来的人，新一代的社会主义建设者，他们生活在21世纪，这个飞速发展的时代，我们必须重视孩子的生活教育。这也是《幼儿园工作规程》中所指出的“幼儿园必须把教育活动和日常生活结合，将教育渗入到幼儿一日生活的各个环节”。
幼儿的主动生活能力是后天培养而成的。从幼儿入园开始，就要努力培养他们的主动生活能力。对幼儿的日常生活教育应贯穿于幼儿园一日生活的各个环节。如：安排合理的生活、照顾幼儿、帮助幼儿养成良好的饮食习惯、做好幼儿的日常护理、引导幼儿主动做事等。
对幼儿的一日生活进行教育，不是“教”幼儿如何生活，而是在幼儿的每日生活中把握机会，引导和鼓励幼儿通过自身的生活实践去体验生活、感受生活、参与生活，使他们在生活中激发自身的潜能，发展动手能力，培养社会交往能力及为他人、为集体的服务意识，在自我的生活体验和发现中，逐渐养成良好的一日生活习惯，形成热爱生活的情感，提升人生意义。
当今，在全社会共同关怀下一代的今天，作为孩子的老师，我们更应竭尽全力使孩子在德、智、体、美、劳各个方面得到全面和谐的发展。这也是作为老师我们最大的心愿和目标。